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议论高职学前教育专业的美术教学创新

更新日期：2008-10-06   点击：178次

    美术教学在传统的模式下发展到今天，传统的教学思想压抑着学生的思维，使学生的想象空间、自由思维、独有的创造性思维都无法发挥、发展。这就要求我们对美术教学的创新迫在眉捷了。那么，高职院校中学前教育专业的美术教学应该如何创新呢？

    在美术教学中，我尝试从团队互动教学、审美意识教学等方面，采取参与式、互动式和交流式等授课形式进行了探索，收到了一定的成效。

    一、互动协作，体现团队智慧

    由于高职学前教育专业的学生存在美术基础的差异，每个学生的知识和能力并不一致。传统教学强调的单独学习和个体竞争，使学生的优劣尽现，并不利于学生的全面发展。因此，采取团队合作学习的方法，合作学习组员间的互赖性、面对面的促进性、个人在合作中的责任性，既可提高学生的学习兴趣，更可以提高学习的效率，是一种有益的方法。

    我的做法是把学生分成多个合作小组，然后以小组为单位设计教学任务，一般情况下我以6-10人为一个兴趣小组，分成绘画组，手工组，和设计组等。这样，学生不再是以孤立的个体出现在课堂上，而是群体中的一员。作为群体一员，为了使自己的小组表现出色，学生们就必须学会相互协作。

    二、美术欣赏，培养审美意识

    美术欣赏课是美术教育的重要组成部分，在素质教育中有着重要的地位与作用。

    在高职的学前教育专业开展美术欣赏课，可以发展学生的全面思维，激发学生对美的爱好与追求，塑造学生健全的人格与健康的个性，培养学生的审美意识。

    在美术欣赏活动中，应培养他们善于发现和捕捉到欣赏对象的形象美与形式美所在，以及这些美的造型方法。我们都知道，审美的观察是以视觉感知为基础的，有联想、想象、情感与理解参与的观察，含有情景交融的观察、形式表现的观察、形式美的观察等等。

    对审美因素的观察是美术欣赏活动的核心，是将学生带入美术这一特殊的视觉艺术领域，使他们在大量接触古今中外美术作品的基础上，在教师的引导下，精细鉴赏美术杰作的过程，训练对视觉形象的形式美的敏感观察能力，培养起学生对视觉艺术的领悟能力、丰富的情感体验能力和高层次的审美鉴赏能力，进而培养健康的审美趣味，树立正确的审美观念和高尚的审美理想。

    三、结合专业，引入实用美术

    高职的学前教育专业主要是培养幼儿园的骨干教师，以及幼教的管理人员，更强调较为系统的专业理论和扎实的教学技能。因此，高职学前教育专业的美术教学必须立足于它特有的培养目标，构建以应用为主要目的的学前教育理论体系、以满足就业需要为目的的技能训练体系。这样就把实用美术的课程引入教学当中。

    应该增设象“色彩搭配的原理与技巧”，“幼儿园环境设计”等结合了学前教育专业特点的课程，例如，在“色彩搭配的原理与技巧”的课程里，开设“年龄与色彩”这样一节课，向学生讲述婴幼儿为什么喜欢颜色鲜艳的色彩，如红色和黄色，而再大一些的孩子，色彩的喜好为什么会有所转变，也知道儿童对色彩的喜好是本能的反应，如果家中的环境缺少阳光，便会喜欢黄色；如果是没有看过草木的孩子，就会被绿色吸引。

学会这样的知识，学生在今后工作中，可以运用到幼儿的教具制作中，也可以运用到幼儿园的环境设计中。

    四、积极创作，开设主题展览

    美术教育是一种创造性艺术，也是一种实践性艺术，鼓励高职学前专业的学生进行美术创作活动，有利于激发他们联想力和想象力，有利于发展学生的创造性思维，也有利于提高学生的创新思维和探索精神。

    在每学期开设1到2次主题汇报展览，也可以激发学生的创作欲望和积极性。例如在结束了色彩基础课程之后，可以组织一次主题为“我的色彩，我做主”的绘画活动，每一个学生要选出几幅自己认为不错的色彩作品或课堂作业参展，展览不仅展示了该学期的学习成果，也是对他们美术创作活动的肯定和鼓励。

    五、鼓励教学，激发参与意识

    在美术教学实践中，每一堂课，不论是欣赏课还是创作课，注意运用鼓励教学方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且对培养学生的审美意识和创造性思维的能力具有很好的促进作用，可以取得最佳的教学效果。

    在手工课上，我们要鼓励学生通过亲自动手，通过对材料的多次接触和尝试，从而掌握材料的性能和技能技巧。而且我们不要依照范画样本制作，用什么形式，先做什么，再做什么，而是让学生自己对材料反复琢磨，研究，要求学生从不同角度实验，让学生自己去发现原理，原来工具还可以这样来用，步骤还可以这样来做。

    在绘画课上，无论学生的基础如何，都要对他们的些许进步给予及时的肯定，给他们充足的信心，使他们相信自己有这个能力画好。在中国画的课堂，还要注意，不要一板一眼的把步骤交代完，让学生自己去临摹，而是要鼓励学生敢于进行笔墨实验，在实验中，来熟悉宣纸和毛笔的特性，来体味国画的趣味和意境。

    总之，通过美术教学的创新，使学生有积极的学习态度，激发了学生的参与意识，培养了学生正确的审美观，在学习了基础知识与基本技能的同时，能够应用到实践活动中去，为以后的发展打下了良好的基础。

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